“阿不力孜校长，”潘海军的声音在喧闹的夜空中显得格外清晰，“咱们学校的老师，教学水平参差不齐啊。”

阿不力孜校长脸上的笑容一滞，搓着手，叹了一口气：“潘书记，您说的对啊！咱们学校的老师，大多都是本地人，学历不高，教学方法也比较落后……”

潘海军点点头，眼神坚定：“这不行！得想办法提升他们的教学水平。”他转头看向李秀梅，她温柔地笑着，给了他一个鼓励的眼神。

第二天一早，潘海军便开始着手筹备教师培训事宜。

他联系了援疆前方指挥部，请求派遣经验丰富的教师来进行培训；他还亲自编写培训计划，涵盖了新的教学理念、教学方法以及学科知识。

几天后，培训正式开始。

来自内地的优秀教师们带来了先进的教学理念和方法，让热依扎等当地教师眼前一亮。

然而，新的教学理念对他们来说却像是一座难以逾越的大山。

习惯了传统教学模式的他们，对新的教学方法感到陌生和困惑。

课堂上，来自乌鲁木齐的吴教育专员，不苟言笑地坐在后排，时不时在本子上记录着什么。

他翻动笔记本的声音，在安静的教室里显得格外清晰，无形中给热依扎等老师增添了压力。

热依扎努力地理解着新的教学理念，但她总感觉自己像是在雾里看花，怎么也抓不住重点。

她焦急地咬着嘴唇，额头上渗出了细密的汗珠。

下课后，她沮丧地走到潘海军面前：“潘书记，我…我感觉自己跟不上。”

潘海军看着她，温和地笑了笑：“别着急，慢慢来”他鼓励的话语给了热依扎一丝安慰，但她心中的焦虑却并没有完全消散。

一天的培训结束后，热依扎拖着疲惫的身体回到家中。

她翻开崭新的教材，却怎么也看不进去。

窗外，孩子们欢快的嬉戏声传了进来，更让她感到心烦意乱。

“唉……”她重重地叹了口气，这时，一阵敲门声响了起来……

敲门声再次响起，打断了热依扎的思绪。

她打开门，看到门外站着的是学生买买提的父亲。

“热依扎老师，”买买提父亲搓着手，有些局促地说，“我…我想跟您说说买买提上学的事……”

“什么事？”热依扎疑惑地问道。

“是这样的，”买买提父亲吞吞吐吐地说，“我觉得…上学也没啥用，还不如早点回家帮忙干活……”

热依扎心头一紧，一股无力感涌上心头。

她耐心地解释着教育的重要性，但买买提父亲却始终不为所动。