一就是一，二就是二。在这里的是不是有那么一点儿“井水不犯河水不犯井水不犯河水”的意思，彼此之间泾渭分明。却又是周而复始，“我的地盘我做主”。

默默无闻的总是让人家给抢了先，还要惹得有人正在那里爆粗口一副恨铁不成钢的样子“怒其不争哀其不怨。”

书接前篇再说那个小孩跑回家后，兴高采烈地跟父母分享今天看到啄木鸟的事。父母一边微笑着听，一边想着如何将这件事融入到对孩子的教育当中。

第二天，小孩像往常一样来到树下玩耍。他发现昨天那群大人中的上班族叔叔带来了一群志愿者，他们拿着工具，在树木周围清理垃圾并挂上保护鸟类的标识牌。小孩好奇地凑上去帮忙，小小的身影忙前忙后。无疑又是一道风景线。

吸引来了还有的年轻妈妈也带着自己的孩子来到这里，她指着树上的鸟巢告诉自己的孩子们，那是小鸟的家，就像我们的房子一样，大家要一起保护。

随着时间的推移，这片区域的环境越来越好，鸟儿越来越多。当初那群大人偶尔还会在这里碰面，相视一笑，感叹着这个改变源于一个小孩的纯真话语。而那个小孩依然每天欢快地穿梭在树林间，感受着大自然的美好，他的快乐感染着每一个人，也时刻提醒着大人们保持那颗热爱自然的初心。

勿忘初心，方得始终。

小主，

什么是初心？初心也是良善之心。

“人之初，性本善，性相近，习相远……”启蒙初始谆谆教导热爱之心，对于师生来说同样重要！教与学密不可分，教中学学中教。向新人学习，请教中提供着的新的信息。与此同时其中的困惑不是还能给予自己新的启发吗？

这对于一个教育工作者更是一次又一次的难得机会。当然在这里的教育还并不仅仅只是学校里的老师自己的事情，还需要更多的有志之士参与其中。

啄木鸟的启发，小孩子自己的好奇，他父母的积极引导又何尝不是一次很好的有效沟通。取长补短，优势互补。

大人自己的经验日益积累，还有小孩子自己的好学好问。问题启发也就相应积极引导自己新的思考……

望着天空总是觉得有些好奇，“天上有什么？”“天老爷！”“云彩、太阳、月亮、星星、银河……”“还有牛郎织女、嫦娥，住着神仙……”“有没有飞机大炮啊？”“你自己给扛上去的呀？”“大炮倒是不一定，不过飞机仍还是有的！”

天上有什么？每一个人总是自己一个人的理解和想法不一样，看到的就说。还有的时候有人总是听风就是雨，即使是自己一个人还没有看到！还仅仅只是听人传说，就要以讹传讹添油加醋开始八卦。

相对的那些小孩子自己更是想象力丰富，在这里的内容仍还是没有成熟的或者是还没有成型的。

模模糊糊却又天马行空任凭自己一个人的想象，还有的多是受到了一些传媒的帮助书本里的一下子就给上升到了高空……

从看得见摸得着再到现在在这里的高不可攀，这究竟是一种什么样的体验？难道在这里的体验还是看不到的现象？不是把拥有的做为自己的最高境界和奋斗目标的吗？

神话传说中的口口相传与此同时也让有些没有机会接受学习文化的人小有收获。只要是自己的听力视觉正常就行！即使是有些身体缺憾的不是还有盲文和助听器吗？

识字算术这也是人生的头一堂课，学前初始还要学会说话走路。要不怎么还会有“读万卷书，行万里路”这样的说法呢？

日子眼看着就这么一天天过去，小孩逐渐长大。他对自然的热爱丝毫未减，而且这份热爱还延伸到了自己对科学知识的探索上。

他经常跑到校内外的图书馆借阅关于动植物的书籍，试图了解鸟儿为什么选择在这里筑巢，树木怎样依靠土壤和阳光生长。