“目前不确定，有可能是天意安排，因为那边有三十万流民等着救济。”

“哦，那边是哪年？”

“过了今晚就是崇祯五年，”

“和这边一样？”

“对，虽然时空不同，但日出日落季节变化应该差不多。”

“可能，那边怎么会有这么多流民？”

“崇祯朝到了大明末期啊，先是后金攻掠京畿，而后是陕西民乱，再加上西北旱灾连年，”

“嗯，所以你从崇祯三年夏天开始救济流民？”

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“对，但初心是准备办学，”

“办学？”

“是办学，你是研究历史文物的，你肯定知道明亡后意味着什么，所以我得办学开启民智，”

“你意思救济流民是顺带？”

“也不能这么说，总归是大明百姓，能救一人是一人，能救一时是一时，再说，这些人多是学生之父老乡亲，”

“你说你那个学校有多少学生？”

“两万多，”

“怎么会这么多？”

“凡十六岁以下两岁以上我都收，我还专门办了个保育院。”

“保育院？”

“对，你没看见那些流民，一个个饿的骨瘦如柴行如鬼魅，很多幼儿必须先养几年身体。”

“那你教什么内容？”

“我把我自己从小学一年级到大学毕业所有课本都带了过去。”

“这些教材合适吗？”

“涉及后世内容需要修改，我在学校专门安排了印书楼，课本基本上用雕版印刷，试卷什么的用活字印刷。”

“两万多人的学校需要不少教师吧？老师从哪里来？”

“王府子孙及其分支子孙大多能读书写字说点官话，另外我挑选了些北方识字流民，不够的用优秀学生兼任。”

“为什么选北方识字流民？”

“北方口音和普通话差别不大，我教的是汉语拼音和简体字。”

“喔喔，那也是，那你学办目的就单纯是开启民智，你不想做皇帝…”