小孙女和李明在艺术的心灵灯塔之旅中已小有成就，但他们深知，这不过是万里长征的第一步，前方道路漫长，更多艰巨的挑战亟待他们去直面和攻克。

一个静谧的黄昏，小孙女和李明悠然漫步于公园的小径，夕阳的余晖将他们的身影拉得修长而单薄。

“李明，这段日子虽说我们帮到了一些人，可我总觉着还远远不够，我们理应做得更多。”小孙女的目光中满是坚定，却也隐隐透着一丝忧虑。

李明微微颔首，应声道：“我懂你的心思，咱们得摸索出新的法子和路径，让艺术的影响力更为广泛、更为深入。”

他们决意将艺术与教育体系紧密融合，期望借由学校的课程，让更多孩子自幼便能接触并领悟艺术的疗愈之力。然而，与教育部门及学校的沟通并非坦途。

“课程安排已然满满当当，再添加艺术心理的相关内容，只怕会加重学生的负担。”一位学校的校长面露难色，眉头紧蹙。

“教育资源本就有限，我们着实没有充足的师资来开展这类课程。”教育部门的负责人亦道出了现实的困境。

小孙女耐心阐释：“艺术心理教育绝非负担，而是助力孩子们更优成长与发展的法门。我们能够提供培训，培育更多的专业教师。”

李明接着补充：“况且，这对提升学生的综合素养与创造力大有益处。”

历经多次的协商与方案的修订，他们总算争取到了在部分学校试点推行艺术心理教育课程的契机。但在课程的规划与实施进程中，新的难题又浮出水面。

“教材的内容不够生动有趣，难以勾起孩子们的兴致。”负责授课的老师如实反馈。

“课程的评估方式不够科学合理，难以精准衡量学生的所学所获。”课程专家给出了自己的看法。

小孙女和李明旋即组织团队重新编纂教材，引入更多的实例和互动环节，使教材变得丰富多姿。同时，携手教育专家，构建起一套完备、科学的课程评估体系。

在试点学校，课程逐步步入正轨，可推广的难题又摆在了眼前。其他学校对这一新兴课程持观望之态，家长们也对其成效心存疑虑。

“这真能对孩子有益处吗？会不会干扰孩子的学习成绩？”一位家长满心担忧地问道。

小孙女和李明通过举办家长会、开放日等活动，向家长们详尽阐述课程的理念与目标，并展示试点学校的成果。渐渐地，越来越多的学校和家长开始接纳并支持这一课程。