小孙女和李明的眼中泛起了感动的泪花。

随着课程的推进，孩子们的进步超出了所有人的预期。他们用色彩和形状表达着内心的世界，作品中充满了独特的想象力和情感。

然而，新的问题又出现了。一些孩子因为身体原因，无法长时间参与课堂活动。

“我们要想办法让这些孩子也能在有限的时间里获得最大的收获。”小孙女说道。

他们决定采用小组教学的方式，让身体状况较好的孩子帮助那些行动不便的孩子，同时安排志愿者进行一对一的辅导。

在这个过程中，发生了许多感人的故事。有一个患有自闭症的孩子，平时很少与人交流，但在艺术课上，他通过绘画逐渐打开了心扉，开始与老师和同学们互动。

“他的变化让我们看到了艺术的神奇力量。”老师感慨地说道。

随着特殊教育项目的成功，“共筑艺术之巢”引起了更多社会关注。媒体纷纷报道他们的事迹，吸引了更多的志愿者和爱心人士加入。

但与此同时，也出现了一些质疑的声音。有人认为他们在特殊教育上的投入过大，影响了其他常规项目的发展。

“我们不能因为困难和质疑就放弃这些孩子，他们同样有追求艺术的权利。”李明在团队会议上坚定地说道。

小孙女也表示：“我们要向大家证明，特殊教育不仅是可能的，而且是必要的。”

为了消除质疑，他们更加努力地完善项目管理，提高资源利用效率，同时公开项目的财务和进展情况，让大家看到每一份投入都得到了合理的使用和有效的成果。

在一次艺术展览中，特殊教育学校孩子们的作品与其他正常孩子的作品一同展出。这些作品充满了生命力和感染力，让观众们深受触动。

“原来这些孩子有着如此丰富的内心世界，我们以前忽视了他们的潜力。”一位参观者说道。