潘海军拿着教育资源分配调整通知，眉头紧皱，眼神中透出坚定，绝不退缩的决心仿佛能穿透眼前这层薄薄的纸页。

他坐在简陋的办公室里，灯光昏暗，投射在墙壁上的影子时明时暗，给人一种紧张的氛围。

风从窗户的缝隙中溜进来，吹动着桌上的文件，发出细微的沙沙声，仿佛在诉说着心中的不安。

潘海军并没有像往常一样直接找吴教育专员，而是决定先深入了解当地教育资源的实际需求。

他拿起笔，开始一项一项地记录下需要调查的项目，从师资力量到教学设备，从学生家庭情况到学校管理，每一个细节都不放过。

他的心中已经有了一个明确的目标，那就是通过详尽的调查，找出问题的根源，从而为争取更多的教育资源提供有力的依据。

他走出办公室，迎面走来的老师和孩子们他在校内和校外走访了多位老师和家长，尤其是那些对教育存有疑虑的贫困学生家长，如买买提。

买买提家的厨房简陋，燃气灶上的锅冒着热气，孩子们围坐在小桌旁，书本摊开在面前，认真地阅读着。

潘海军轻声道：“买买提叔叔，孩子们的进步需要更多的支持，我知道您有很多顾虑，但请相信，教育是改变他们命运的最有效途径。”

买买提抬起头，”

潘海军继续走访了其他几家，记录下每一家的具体情况。

回到办公室时，夜已深，月光从窗户洒进来，照亮了他的书桌。

他拿出调查结果，再次仔细核对，确保每一个数据的准确无误。

虽然疲惫不堪，但他的心中充满了干劲，仿佛有一股无形的力量在推动着他。

“吴教育专员，我有话要说。”潘海军拿起手机，准备拨打电话，话音刚落，他突然停住，表情严肃，仿佛在思考如何将这些调查结果呈现在吴教育专员面前。

潘海军整理好调查资料，大步流星地走向吴教育专员的办公室。

他敲了敲门，得到一声低沉的“进来”后，推门而入。