经过地区督查，考务工作步入了正轨，云鹏不用去教育局了，改为在部里遥控指挥了。

静了下来，他拿出了五十音图，想在没事时打发时间。可是，他怎么也不能凝心聚力。石书记和他的谈话时时在心中萦绕，尤其是微拉讲师的评价让他心绪不宁。

是她鼓励自己考人民大学的，怎么又说自己盲目崇拜，见异思迁呢？石书记又为什么说后悔推荐自己上党校，还说只能用上我一年呢？他百思不得其解。

他不知道，微拉讲师是在和她弟弟交流时说的这些话，是告诉她弟弟他已经进了校长的视野，他又不安心当前的工作，迟早会离开怀仁县的，不是自己要考大学，就是被省里调用。

他更不知道，石书记跟他唠家事是在告诉他，他是烈士子女，又是大学毕业，奋斗了15年才当上了县高官，你这么年轻就取得了这个职位，又得到了省委组织部长的青睐，应该干出更优异的成绩才对，放弃这个优势会走弯路的。

云鹏此时的前进目标仍停留在“广阔天地，大有作为”上，对仕途太大的追求，他只想干一些事，他认为有价值的事，以证明自己有作为。他怕没事干，只要有事干，就会乐此不疲。但是，他不愿干和经济无关的事，认为离开经济的事都体现不出价值。

他很赞成石书记的农工商齐头并进的工作思路，更欣赏他要把怀仁县建成名县、富县、强县的目标。此时，他静不下心学日语，是因为那个“三股劲拧成一股绳”的思路让他放不下。

他索性又把教育局那些报告拿了出来，这次他着重看那些报告的附件了，因为那些附件都是上级教育部门的文件，他想了解一下全国的教育形势，看“三股劲拧成一股绳”的做法是否符合全国形势。

他从教育部的文件中发现，经教育部统计，中小学在校生已经达到了2亿人，学龄前儿童也达到了1亿人，未来校舍建设、培养师资、增加教育经费将面临诸多困难。

在校舍建设中，文件中提到现在的中小学生比10年前增加了一倍，要解决1亿学生的入学问题需要增加200万个教学班，原有的乡村小学也需要维修，需要投入数以百亿的资金。

在培训师资中，文件提到现在全国农村公立教师和民办教师的比例是4比6，国家将不断扩大师范院校的招生，并釆取民办教师转正的措施，逐步实现农村师资公立化。

云鹏敏感发现，怀仁县教师队伍中公立和民办比例是5比5，在这方面发力，可以跻身于全国先进行列，这对减轻农民负担大有利处。

他给计划生育办打了电话，问全县人口情况。计生办主任立刻滔滔不绝起来说：“感谢常委重视我们工作，你还真找对人了，就我们部门才掌握全县人口数，公安局不行，他们只报户口人数，农村的孩子不上学都不上户口。现在可不是七亿人民七亿兵了，全国人口已经9亿多了，比10年前增加了两个多亿，咱们县十年前是96万，号称100万，现在是120万了。计划生育迫在眉睫了，一对夫妻一对孩都要改成一对夫妻一个孩了。就这样，因为人口基数大，人口在击来相当长一个阶段还会猛增的。你有时间吗？我去你办公室，当面向你做详细汇报。”

云鹏又问她学龄前儿童数，把她问住了，她才不说话了。云鹏给她下了任务，让她统计学龄前儿童数，要分龄的，限她半个月报上来，她为难地答应了。

云鹏在教育局的报告中知道了全县中小学数和学生数及教师数，又找艾局长问了班级数，开始静下心来了。他想起了石书记批评过他的一句话，认为自己只要没考上大学，就应该为本届常委职务负责。这一届是4年，自己已经干了一年，还有3年任职期，就做一个3年教育发展规划吧！做完后再向他汇报。

他先从教师算起了：现有教师9000名，按每20名学生配一名教师，23万中小学生需要1万1500人，尚缺1500人。如果每年给1000名民办教师转正，接收500名公立教师，加上今年接收500名公立教师，就能使公立教师达到1万人，剩下的1500人仍用代课教师，就可以实现教师队伍公立化。

他又算了校舍，全县现有中小学生23万，平均每个学校480人。按每个学校16个班算，应该是5760个班，每班才40人，即使学龄前儿童还有10万，一年有2万人入学，5760个教室除以12个年级，是480个，每个教室也就40人。

他又算了投资：3间房一个教室完成够用，先前算一年县里投40万可以解决29所学校，如果投80万呢，就能解决58所学校，如果把砖瓦房改成砖平房，扒下的房木能用上，又可以减少一半的钱，80万能改建116所学校，3年就能完成348所学校，加上城内的15所学校，再加上58所公社中心校和中学，就是431所，还差49所，紧紧手，3年就能实现校舍砖平化。

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

城区有校办工厂，农村校校搞养殖，平均每校每年收入2000元，就是96万元，能购置3万2000套桌椅，三年就是9万6000套，能坐19万2000学生，加上原有的好桌椅，能使所有学校实现桌椅标准化。

他还想到了各学校都要种上树，修上花坛，栽上花，在操场上修上主席台，主席台两边安上篮球架子，做为社员们开展文体活动的场所，这些钱就得靠学杂费出了。他给这一想法取了个名，叫实现校园美化。

想到这些，他热血沸腾了，感到考上人民大学也只是搞理论研究，研究出的理论也得去实践中检验，不如在实践中学，遇到问题可以找党校讲师去问。

于是，他开始写规划了。为使他的想法得到认证，他又到城郊中小学去搞调查研究了，不断丰富数据，干得不亦乐乎。

直到考生都报到了，有一个数据打击了他，他才停了下来。这个数据是5000多名考生中，报师范的仅有500多人，还都是民办或代课教师，而就按录取率比去年增加一倍的话，也只能有50人被录取。

他找教育局一核实才知道，那500名毕业教师是笔下误，多添了一个零。这使他对完成规划失去了信心，想起微拉讲师提及的系统工程理论，他想去找微拉讲师，却又脱不开身，规划搁浅了。