老师扶起那受伤的同学，心疼地查看他的伤势，一边问着情况，一边怒视着那些欺凌者。

“你们为什么要欺负他？”老师严厉地问道。

其中一个欺凌者哼了一声，说道：“他就是个胆小鬼，看着就不爽，揍他玩玩呗。”

老师被气得不轻，当即带着这些孩子去了办公室，准备联系他们的家长。

而此时，天幕上继续播放着关于这些欺凌者平日里的画面。原来，他们大多都是家庭环境不太好的孩子，有的父母离异，有的经常遭受父母的打骂，在这样的环境下，他们内心渐渐变得扭曲，便把自己的痛苦发泄到了更弱小的同学身上。

“唉，虽说是有缘由，但也不能因此就去伤害他人啊。”宋朝的一位官员轻轻摇头。

历朝的人们看着这些画面，心中也多了几分复杂的情绪。他们既对这些欺凌者的行为感到愤怒，又对他们背后的家庭环境感到惋惜。

当老师联系上那些欺凌者的家长后，情况却并不如想象中那般顺利。有些家长听闻自己的孩子在学校欺负人，不但没有责备，反而觉得是小事一桩，还责怪老师大惊小怪。

“这等家长，如何能教育好子女？”清朝的一位贵妇人鄙夷地说道。

在各方的压力下，学校最终对这些欺凌者做出了停课反省的处理，并且要求他们在全校师生面前做出检讨。

现世的这一系列处理过程也通过天幕展现在了历朝众人面前。

“如此处理，倒也算得当，只是希望这些孩子能真正认识到自己的错误。”一位书生说道。

可就在人们以为事情就此平息的时候，天幕上又出现了新的画面。那是之前被欺凌的同学，在经过这件事后，变得更加沉默寡言，甚至产生了厌学的情绪，每天都把自己关在房间里，不愿见人。

“这孩子的心灵怕是受到了极大的创伤啊。”汉朝的一位医者担忧地说道。

历朝的人们看着这一幕，心中再次揪了起来。他们开始思考，到底该如何才能真正杜绝这类事情的发生，无论是灭门惨案还是校园欺凌，都让他们看到了人性中的丑恶一面，也让他们意识到，守护善良，引导人心向善，是一件多么重要的事情。