由于身体原因，我不能参与常规的体育活动，于是我选择了气功班、台球班和羽毛球班，这些选择不仅适应了我的身体状况，也为我的校园生活增添了不同的色彩。

在气功班，我学会了如何通过深呼吸和缓慢的动作来寻求身心的和谐。每一次练习，都是对内在力量的探索和心灵的净化。台球班上，我沉浸在这项运动的策略和精准中，每一次击球都是对技巧和耐心的挑战。而在羽毛球班，我在轻松愉悦的氛围中锻炼了身体，提高了自己的灵活性和协调性。

这些班级不仅丰富了我的课余生活，也成为了我和同学们交流的新话题。我们会一起讨论气功的体会，分享台球的技巧，或是在羽毛球场上相互切磋。这些活动不仅让我结识了更多志同道合的朋友，也加深了我们之间的友谊。

在校园的林荫道上，我们宿舍的四姐妹常常一起散步，分享着各自的学习和生活经验。我们的友谊在这些共同的经历中得到了加深，成为了我大学生活中宝贵的财富。

时光飞逝，我的身体逐渐得到了恢复，义肢也越来越被我利用地熟练，我尝试着参与一些低强度的体育活动。我的同学们都为我感到高兴，我们一同在校园的操场上慢跑，享受着运动带来的快乐。

那天的气功课上，阳光透过树叶的缝隙，洒在静谧的操场上，何亚禄老师突然的一句话，让本就安静的课堂变得更加寂静。他看着我和几个同学，语气平静却带着一丝神秘，说我们似乎拥有透视的特异功能。

我愣住了，心里既惊讶又好奇。何老师接着说：“来，试试看，能不能透视我的胸部。”他的请求听起来有些突兀，甚至有些不可思议。

同学们面面相觑，不知道这是不是老师开的一个玩笑。但何老师的神情认真，显然他并非在戏谑。我稳定了一下情绪，尝试着集中精神，按照气功的呼吸法，深深吸了一口气，然后缓缓吐出，闭上眼睛，试图去感受何老师所说的“透视”。

周围的空气似乎凝固了，只听见自己心跳的声音。我慢慢睁开眼睛，看到的仍然是何老师平静的面容，并没有什么不同。我摇了摇头，诚实地告诉何老师：“老师，我什么也没看到。”

何老师微微一笑，似乎早已预料到这个结果。他说：“特异功能并不是人人都有的，我只是想通过这个小测试，让你们明白，气功修炼更多的是强身健体，培养精神集中，而不是追求不切实际的奇迹。”

这次的经历，虽然有些荒诞不经，却也给了我深刻的启示。我开始更加专注于气功的修炼，学习如何调整呼吸，放松身心，而不是幻想着不真实的超能力。

课后，我和宿舍的姐妹们分享了这个有趣的经历，大家都觉得既好笑又神奇。郭淑珍笑着说：“如果真有透视功能，那考试前我们不是可以...”她的话还没说完，我们就已经笑作一团。