因此，菲米意识到：所谓的‘意识转移实验’，肯定没有青柠所描述的那样简单。于是她忍不住小声道，“那还是……不要了……”

她以为青柠会发火，但她没有，她只是看了看她，轻叹口气，然后转身离开。

“我不会伤害你，”离开前，她背对着她说，“我也不是为了我自己。”

菲米听不懂她这句话的含义——不是为了自己，难道是为了别人不成？那又是为了谁？

……

这时，小木船又划了回来。孩童们的嬉闹声打断了她的思绪。看着那些无忧无虑的童真的脸，她又不禁回想起今天上午所发生的那件事。

这天，她参观了‘桃源’的学校——一个名为书院的地方。是葡萄邀请她去的。葡萄很兴奋，也一直跃跃欲试展示自己的教学成果，还说自己的学生个个都是顶尖人才的苗子。

但事实并如此。

所谓的学校，只不过是一间篮球场大小的院落而已。适龄学童也只有八十几名，而且分布各个年龄段——最小的，只有四岁，而最大的，已经到了上大学的年纪。教师有八名，也都是些十七八岁的孩子，他们只有高中毕业生的水平——虽然对高中以下的教学工作没有影响，但只要再涉及高一级的知识，他们就无能无力了。

菲米问过蓬蒿（最大的那个学生）一个最简单的、有关圆锥曲线的问题，但那个孩子根本回答不上来。窥一斑而知全豹，于是她便彻底了解了这里的真实教学水平——如果在岛内，这些孩子连个稍微好一点的高中都考不上，别说大学了，更别说到社会上同其他人竞争了。

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参观完，葡萄小心翼翼地问她对这里的教学工作有什么建议。

菲米本来不想多说什么，在随便敷衍了几句后，便想结束当天的行程了。

但临了，葡萄却突然说出一句太过自信的话：‘我们的教育理念才是最先进的——我们不会设计竞争机制，同时也会尊重孩子的自主选择，比如音乐、舞蹈、绘画、雕塑什么的，只要有孩子肯学，我们就会给他安排相应的课程。和岛上相比，我们才是真正做到了人尽其才，物尽其用。’

葡萄说这句话时表现得很是骄傲。

这一下就刺激到了菲米的神经。这也是个老生常谈的问题——素质和应试，哪个更适合现今社会的发展。在菲米的认识里，应试虽然不好，但最起码能保证大多数人的公平。

当初在上大学的时候，她就同支持‘素质’改革的人辩论过——这些人所提出的素质教育，指的是艺术、体育那一类的学科，而并非是那种注重全面发展的‘素质教育’。